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檔案袋的起源
發布時間:2019-03-09 09:57:01   來源:本站原創   點擊量:
       早采用檔案袋評價法(portfolio assessment)的教育研究實踐事例是美國2010年流行檔案袋,哈佛大學教育學院開展的"零點項目(project zero)"。1967年,時任哈佛大學教育學院教授的哲學家哥德曼(N.Goodman)發起了藝術教育活動。到了1972年,"零點項目"由于得到了提出"多元智能(multiple intelligences)"理論的心理學家加德納(H. Gardner)等人的繼承和發展,不僅在美國本土,其影響迅速擴展到世界各國。眾所周知,早期的標準化測驗只能測量言語智能和數學邏輯智能,其實人類除具有這些智能之外還有采用視覺、采用音樂、與人交往進行學習等多種智能,這就是加德納提出的多重智能理論。加德納強調教育應該重視所有這些智能的開發實踐,并把他稱為"為理解的教育"。
      使用方法
  在開展"零點項目"實踐中,兒童們對在特定的領域(domain)中設定的目標進行追求,并采用一種叫做檔案袋(portfolio)手法對自己的學習進行評價。這種評價方法不光是看作品而且將放置在學習的發展和理解上,并且領域中所提示的大多是,能夠使學生明確自身應該追求什么、需要什么這種問題。學習檔案袋評價(portfolio assessment)特別留意學生的特長和不足以及勇于挑戰的行為,強調評價和學習密不可分并融為一體,著重審視逐漸發展變化的學習狀況,學生們采用自我評價,在猶如真正的一樣開展活動中,對他們的學習熱忱和從事的行為進行評價。